为进一步深化教学刷新，，， ，，，提升康复治疗手艺专业学生的实践能力和自主学习能力，，， ，，，临床医学院康复及中医教研室起劲探索立异教学模式，，， ，，，于2025年5月19日乐成开展了《运动学基础》中“脊柱枢纽运动”为主题的翻转课堂实践教学。。。 。。。。本次课程由石淑霞先生全心设计，，， ，，，围绕脊柱的功效剖解、功效运动及常见病变等内容睁开，，， ，，，通过线上线下混淆式学习，，， ，，，充分调动了学生的学习起劲性，，， ，，，取得了显著的教学效果。。。 。。。。
本次“脊柱枢纽运动”翻转课堂突破古板教学模式，，， ，，，接纳“学生授课+分组讨论”的立异形式，，， ，，，真正实现“以学生为中心”的教学理念。。。 。。。。在石淑霞先生的指导下，，， ，，，课程分为三个阶段：
课前自主学习：学生通过在线学习平台寓目脊柱功效剖解的3D动态模子视频、阅读临床案例资料，，， ，，，并完成预习测试，，， ，，，起源掌握脊柱的骨性结构、枢纽连结及运动特点。。。 。。。。
课堂互动深化：由学生代表担当“小讲师”，，， ，，，分组解说脊柱各节段（如颈椎、胸椎、腰椎）的运动特点及常见功效障碍，，， ，，，西席举行实时点评与增补。。。 。。。。学生分组围绕“脊柱屈伸、侧屈、旋转的力学机制”、“颈椎病与腰椎间盘突出的运动学差别”等议题睁开小组讨论，，， ，，，并团结脊柱模子、运动剖解软件剖析等运动，，， ，，，深化理论知识的明确。。。 。。。。
课后拓展实践：学生通过虚拟仿真软件模拟脊柱评估操作，，， ，，，并撰写案例剖析报告，，， ，，，将理论知识与临床头脑相团结。。。 。。。。
脊柱作为人体中轴，，， ，，，其生物力学特征与康复治疗亲近相关。。。 。。。。在本次课堂中，，， ，，，石淑霞先生通过使命驱动式学习，，， ，，，指导学生将笼统理论转化为实践能力。。。 。。。。学生通过“教与学”双重角色，，， ，，，深入明确椎骨、椎间盘、韧带的结构与功效，，， ，，，并借助运动剖解软件，，， ，，，丈量并剖析脊柱运动度数据，，， ，，，探讨其临床意义。。。 。。。。以“脊柱侧弯”为例，，， ，，，学生团队设计康复评估计划，，， ，，，并通过角色饰演模拟医患相同，，， ，，，周全提升专业素养。。。 。。。。
此次翻转课堂通过“学生授课+团队协作”的模式，，， ，，，提升了学生的课堂加入度与批判性头脑能力。。。 。。。。翻转课堂的焦点是“赋能学生”，，， ，，，西席作为指导者，，， ，，，通过搭建自主学习和协作探讨的平台，，， ，，，资助学生实现知识内化与迁徙应用。。。 。。。。这种教学模式充分体现了“做中学、学中做”的教育理念。。。 。。。。未来，，， ，，，康复治疗手艺专业将一连推进教学立异，，， ，，，深化产教融合，，， ，，，为作育“懂理论、强实践、善相同”的高素质康复治疗人才注入新动能。。。 。。。。（撰稿：临床医学院 石淑霞，，， ，，，审稿、核稿：临床医学院 周卫凤；；； ；；编辑：党委宣传部 姜楠）
