2025年5月14日，，，，，，，临床医学院康复及中医教研室组织开展了《人体发育学》课程思政果真课运动。。。。。。。本次果真教学运动由金骅先生主讲，，，，，，，授课内容为“婴幼儿粗大运动功效发育”，，，，，，，教研室全体西席加入观摩。。。。。。�？？？？？？纬桃浴把行摹⒛芰ξ枷颉⑺颊臁钡慕萄Ю砟�，，，，，，，通过多元化的教学手段和深度融合的课程设计，，，，，，，充分展现了专业课程的魅力，，，，，，，同时也为以后的教学刷新提供了名贵履历。。。。。。。
为提升学生的课堂加入度，，，，，，，金骅先生在课前充分使用线上学习通平台宣布预习使命，，，，，，，包括科普视频《婴幼儿原始反射的神秘》和意见意义测试“通过婴儿抓握反射小实验测测你的视察能力”。。。。。。。这种互动式预习不但引发了学生的学习兴趣，，，，，，，还指导他们自主查阅资料，，，，，，，起源相识觅食反射、握持反射等原始反射的类型及特点，，，，，，，为课堂深入学习涤讪了优异基础。。。。。。。
在正式授课阶段，，，，，，，金骅先生接纳“理论解说+案例剖析+实操演示”的多元化教学模式，，，，，，，确保学生周全掌握知识要点。。。。。。�？？？？？？纬桃酝嘉牟⒚亩琍PT为载体，，，，，，，系统阐释了原始反射的界说、泛起与消逝时间、心理意义等内容，，，，，，，并团结神经系统发育理论，，，，，，，将笼统看法具象化。。。。。。。例如，，，，，，，在解说“踏步反射”时，，，，，，，西席通过动画演示婴儿在帮助站立时的踏步行动，，，，，，，资助学生直观明确该反射的临床意义。。。。。。。为强化学生的临床实践能力，，，，，，，金骅先生引入真实案例——“某婴儿因握持反射一连不必失诊断为发育缓慢”，，，，，，，组织学生分组讨论病因及干预计划。。。。。。。学生们团结所学知识，，，，，，，从神经发育、康复评估等角度睁开剖析，，，，，，，并提出个性化康复建议。。。。。。。这一环节不但磨炼了学生的临床头脑能力，，，，，，，也作育了团队协作精神。。。。。。。在示教环节，，，，，，，金骅先生借助婴儿模子和自身树模，，，，，，，生动展示了拥抱反射、踏步反射等典范原始反射的诱发要领，，，，，，，并重点强调视察要点与评估规范。。。。。。。学生们通过近距离观摩和模拟训练，，，，，，，进一步牢靠了专业手艺。。。。。。。
果真教学运动历程中金骅先生将课程思政元素贯串教学全历程。。。。。。。在解说原始反射异�？？？？？？赡芤⒌姆⒂侍馐�，，，，，，，金骅先生团结临床实例，，，，，，，强调早期筛查和规范评估的主要性，，，，，，，指导学生树立严谨的职业态度和对生命的敬畏之心。。。。。。。别的，，，，，，，通过讨论康复治疗师在婴幼儿发育干预中的社会责任，，，，，，，启发学生思索医学人文眷注的价值，，，，，，，深化职业认同感。。。。。。。
课后，，，，，，，教研室组织开展了评课钻研运动。。。。。。。与会西席充分一定了本次果真课的立异性和树模性，，，，，，，以为其“教学设计环环相扣，，，，，，，思政融入自然贴切，，，，，，，充分体现了专业课程与立德树人的有机团结”。。。。。。。同时，，，，，，，各人也针对课堂互动形式、时间分派等问题提出了优化建议，，，，，，，为后续教学刷新提供了偏向。。。。。。。未来，，，，，，，康复及中医教研室将继续深化教学刷新，，，，，，，探索更多“专业+思政”融合的立异模式，，，，，，，助力作育德才兼备的高素质康复人才。。。。。。。（撰稿：临床医学院 金骅、石淑霞；； ； ；；审稿、核稿：临床医学院 周卫凤；； ； ；；编辑：党委宣传部 姜楠）
