克日，，，，，外科照顾护士教研室在示课堂3组织开展了一场《急危重症照顾护士》果真教学运动，，，，，由王恒俊先生主讲。。 。。 。。授课内容聚焦第八章第二节《急性有机磷杀虫药中毒》，，，，，接纳使命驱动、翻转课堂、线上线下混淆式教学等要领，，，，，为学生带来了一堂生动且高效的课程。。 。。 。。
课前导学为课堂学习筑牢基础。。 。。 。。王先生提前借助线上教学平台宣布学习资料，，，，，包括相关理论知识、典范案例视频等，，，，，指导学生自主预习。。 。。 。。学生通过完成预习使命，，，，，对课程重点有了起源熟悉，，，，，带着疑问走进课堂，，，，，提高了课堂学习的针对性。。 。。 。。
课中接纳翻转课堂教学模式，，，，，学生小组代表上台分享课前使命完成情形，，，，，将部分知识解说前置，，，，，课堂上更多时间用于学生的交流展收深度探讨，，，，，真正做到以学生为中心。。 。。 。。
教学中，，，，，情景使命驱动贯串始终。。 。。 。。王先生以现实临床案例为切入点，，，，，模拟急性有机磷杀虫药中毒患者现场救治、途中监护及院内紧抢救治的多个场景，，，，，让学生明确作为照顾护士职员在差别阶段的要害使命，，，，，如迅速评估病情、执行抢救步伐等，，，，，极大地引发了学生的学习起劲性与解决现实问题的能力。。 。。 。。
课中精学精练，，，，，确保知识有用内化吸收，，，，，课证融入助力学生职业生长。。 。。 。。授课中王先生团结动画、图片等信息化手段详细解说急性有机磷杀虫药中毒的发病机制、临床体现、治疗原则及照顾护士要点等焦点内容，，，，，让笼统知识变得直观易懂。。 。。 。。浚浚� ？？纬滔该芡沤峄な孔矢裰た际愿僖熬然ぴ敝な榭际砸�，，，，，在教学内容和训练问题选取上突出考点，，，，，让学生在一样平常学习中熟悉考证题型，，，，，为职业资格考试做好充分准备。。 。。 。。
课程思政元素巧妙融入，，，，，实现立德树人。。 。。 。。在教学历程中，，，，，王先生团结临床上照顾护士职员为一位急性中毒的老奶奶紧迫催吐、洗胃、吸痰操作的真实案例，，，，，讲述了医护职宰约豪扶伤的医者仁心、不怕脏、不怕累的敬业精神和人文眷注，，，，，指导学生树立准确的职业价值观，，，，，作育其关爱患者、勇于继续的职业素养。。 。。 。。
别的，，，，，本次果真课充分运用了信息化手艺赋能教学运动。。 。。 。。借助AI编辑情景案例、智慧教学平台实时掌握学生学习情形，，，，，开展课堂互动答题、小组讨论等运动，，，，，活跃课堂气氛，，，，，安排课后线上使命，，，，，牢靠和提升教学效果。。 。。 。。
通过此次果真课的乐成举行，，，，，不但让23级照顾护士1、2班学生对急性有机磷杀虫药中毒的救护知识有了深入掌握，，，，，也为西席们提供了教学交流与学习的平台，，，，，推动了急危重症照顾护士教学水平的进一步提升。。 。。 。。（撰稿：照顾护士学院 王恒俊�。 。。 。。�；；；；审稿、核稿：照顾护士学院 朱延玲；；；；；编辑：党委宣传部 姜楠）
二〇二五年四月十四日
